РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПО ШАРЛОТТЕ МЕЙСОН
Когда я училась в школе, мы заводили множество тетрадей. Вначале были прописи, потом тетрадь по русскому языку. В ней обычно писались бесконечные упражнения. Иногда могла нагрянуть самостоятельная работа, диктант, сочинение или изложение. Была у нас, помнится, и такая тетрадь как «развитие речи». Для меня было полной загадкой, что сие означает. Знал только учитель.

Мне как ребёнку было, конечно, невдомёк, какую цель ставят перед собой уроки русского языка. Одно мне было понятно: нужно слова писать без ошибок и правильно ставить знаки препинания. А ведь цель была больше и выше (должна была быть во всяком случае). Цель была — грамотно, ясно, красиво выразить свою мысль. И в достижении этой цели орфография, чистописание и пунктуация только винтики. Во-первых, должна быть МЫСЛЬ. Во-вторых нужно уметь её убедительно передать. И только в-третьих расставить запятые по местам. Поправьте меня, если я ошибаюсь, но к концу школы достигалось обычно только «в-третьих» и то в лучшем случае. Развитие речи проходило в целом не очень успешно.

Что же предлагает Шарлотта Мейсон для изучения языка, в частности для РАЗВИТИЯ РЕЧИ? (О правописании и грамматике я напишу отдельно.) В основе её метода лежат живые книги и пересказ. Они имеют самое непосредственное отношение к развитию речи и грамотности, не говоря уже о глубоком усвоении материала.

Письменной грамотности предшествует устная — ребёнку читают много хороших книг. Хороших — значит написанных красивым языком, богатых содержанием, благородных духом, увлекающих ум и сердце. Поместить ребёнка в среду хороших книг — значит поместить его в общество людей обладающих даром языка. Это и будут его учителя. Со временем ребёнок будет читать сам и продолжит эту традицию всё более и более самостоятельно. Спешить не нужно, но нужно быть постоянным. С шести лет ребёнок регулярно пересказывает прочитанные отрывки, которые постепенно становятся длиннее. Происходит это примерно 2-3 раза в неделю. К восьми годам ребёнок пересказывает уже целую главе (минут 7 чтения). Это и есть развитие речи. Ребёнок учит язык, вбирает его из книг, практикуется выражать свою мысль в красивых словах.

Надо сказать, развитие речи вовсе не начинается в шесть лет. Ребёнок развивает и наращивает свою речь с пелёнок. Он слушает, говорит. А потом говорит всё больше и больше, иногда слишком много. (Правда, мамы?) Ему не нужно отказывать в этой возможности. Внимание взрослого и возможность говорить в сто раз дороже элитного детского сада или айпода. Это настоящий подарок. Дети любят рассказывать, что с ними произошло в магазине или парке, что они видели, что думают. Это их первый пересказ. Не поправляйте их слишком много. Умейте слушать.

Конечно, всему есть своё место. Ребёнок должен учиться иногда и молчать. И совершенно откровенно скажу вам, что попросила мужа установить на кухне двери — с щеколдами! Потому что от моих говорильщиков иногда невозможно отгородиться и спокойно пообщаться  с мужем или гостями. Но это уже к методу не относится!

Что же, дети в это время совсем не пишут? Нет, почему же, пишут, но не пишут самостоятельных сочинений. В основном, отработав прописи, дети аккуратно переписывают в тетрадь стихи, отрывки из Библии, красивую прозу. Слова, написанные с ошибками, выписываются на отдельную страницу или в отдельную тетрадь для запоминания. Параллельно, по ходу изучаются винтики и болтики языковой машины — правописание (spelling) и грамматика (grammar). Они никогда не занимают центральное место в развитии речи. Формальной грамматики ребёнок получает самый минимум. Пользы же от пересказа и переписываний намного больше, чем от упражнений, где нужно вставить слово, подчеркнуть или ответить на вопрос.

Устный пересказ продолжается до десятилетнего возраста, после чего к устному пересказу добавится письменный. Это, конечно, не сочинение, а скорее изложение, но это не помеха. Шарлотта Мейсон не советует на этом этапе перебивать ребёнка замечаниями по орфографии и пунктуации. Важнее поток мысли и завершённость предложений. Не гасите детского энтузиазма! Первый набросок всё равно будет черновой. Потом можно, прочитав пересказ, совместно его пересмотреть и исправить ошибки. Что-то ребёнок вспомнит из выученных правил, что-то — благодаря зрительной памяти, что-то можно ему подсказать. (В четвёртом классе вводятся короткие уроки грамматики.)

Несколько лет в обществе лучших писателей и практика пересказа неформально научат ребёнка хорошей грамматике, структуре предложений и грамотному словоупотреблению. Словарный запас также будет богатым и ярким.
Для начала четвероклассник может диктовать свои пересказы маме и потом их переписывать (копировать).

В письменных пересказах следует обратить внимание на следующее:
* Каждое предложение должно быть законченным.
* Мысли должны логично следовать одна за другой без прыжков.
* Предложения должны быть разными по длине и форме (не начинаться с одного и того же слова).
* Предложения должны включать описательные слова (прилагательные, наречия).

Эти требования можно написать на первой страницу тетради для письма.
Первое полугодие или весь четвёртый класс ребёнок должен писать, как умеет, без особых инструкций относительно структуры. Замечания и исправления со стороны взрослого должны быть минимальными. После этого можно ввести простой курс для письменных работ, который бы выровнял все шероховатости.

О чём писать и что переписывать?
В методике Шарлотты Мейсон письмо и пересказ не идут отдельными предметами. Они всегда привязаны к изучаемому материалу. Это может быть пересказ литературного произведения, книги о природе, истории и т.п. Уровень их должен быть достаточно простым для ребёнка.

Не беспокойтесь, что ребёнок не выработает свой стиль. Большую часть времени он будет копировать чужой стиль — но великолепный! Переходя от автора к автору, он будет учиться всё новому и новому, пока не выработает что-то своё. Я и сама замечала, как погрузившись в книгу с каким-то выразительным стилем, особенно другой эпохи, невольно начинала и сама так говорить.

- https://halfadozenblog.wordpress.com/.../
Художник: Гарольд Андерсон

Через три недели, нас с детьми ждёт пятичасовой перелёт.
2 часа+2 часа+1,5 часа на пересадку.
Начинаем готовиться заранее.
Купила забавные мелки в виде гномов в fixprice. В своих медиа запасах раскопала файл с карточками Usborne, для развлечения в поездке, там их 100штук. В них нужно что-то придумать, пририсовать смываевыми маркерами. Карточки в оригинале ламинированные. Я свои распечатала по 2 штуки на А4, согну, подрежу и заламинирую.
Есть ещё такие с транспортом и человечками. Оба файла прикладываю к этому посту ВК
.

Главные постулаты подхода Шарлотты Мэйсон.

Если вы ничего не слышали о Шарлотте Мейсон, в этом нет ничего удивительного. Ее книги еще не издают на русском языке, но, думаем, что скоро начнут, ведь интерес к семейному обучению растет с каждым годом, а методы Шарлотты Мейсон прежде всего применяют родители, которые сами занимаются образованием своих детей.

Шарлотта Мейсон (1842-1923 гг) была британским очень прогрессивным для своего времени педагогом, и ее вклад в образование маленьких англичан трудно переоценить. Она улучшила качество обучения и убедила педагогов относиться к детям с уважением, верить в их способности, данные от природы. Шарлотта говорила, что родители - лучшие учителя своим детям, им только нужно помочь разобраться в принципах обучения детей, и они справятся не хуже профессиональных педагогов.

Один из девизов философии Мейсон такой: «Образование - это атмосфера, это дисциплина, это жизнь». Под «атмосферой» имеется в виду окружение, в котором растет ребенок, все то, что он поглощает из домашней среды. Шарлотта считала, что идеи, принципы, мировоззрение, которых придерживаются родители, составляют целую треть обучения детей. Еще одну треть составляют хорошие привычки, и их можно культивировать с помощью дисциплины. И, наконец, «жизнь» это знания, которые должны преподноситься детям не как сухие факты из учебников, а как мысли, идеи и образы. На этих трех китах и выстроена система обучения Шарлотты Мейсон, и ее методы применимы к преподаванию всех школьных предметов.

Какие же это методы? Их довольно много, приведем сейчас в пример только основные.

«Живые книги». Живые книги это не учебники, не энциклопедии, не какие-то другие напичканные сухими фактами книги. Конечно, среди учебников тоже можно найти «живые», но это редкое явление. Живые книги это, как правило, художественная или научно-популярная литература, написанная автором, который хорошо разбирается в своей теме, любит свою тему и умеет увлекательно и интересно о ней рассказать. Живые книги учат, будят воображение, их образы запоминаются ребенком на всю жизнь. Вы точно читали такие книги в своем детстве, и они наверняка есть у ваших детей. Например, «Физика для малышей» Леонида Сикорука, или «Тайны нашего Солнышка» Ефрема Левитана, или «Три дня в Карликании» Владимира Левшина.

«Пересказ». Пересказ у Мейсон это не форма экзамена. Это метод развития речи, памяти, мышления. Пересказ помогает тренировать внимание, умение анализировать и выбирать из текста главное, умение соединить новую информацию с уже известной и дополнить, если нужно, своими рассуждениями. Форма пересказа не важна, она может быть устной или письменной. Важно, что пересказывая услышанное или прочитанное своими словами, ребенок лучше закрепляет полученную информацию. Поэтому не требуйте точного пересказа, просто слушайте и делайте выводы.

«Диктанты и чистописание на основе живых книг». Мейсон придерживалась практики закреплять письмо и грамматику на отрывках из живых книг. В форме ли диктанта, изложения или списывания - главное, чтобы текст не отнимал своей бессмысленностью драгоценное время, а передавал новые знания или мудрые мысли. Затем текст разбирается орфографически, синтаксически и морфологически.

«Обучение на природе». Мейсон ратовала за то, чтобы дети как можно больше времени проводили в общении с природой. Если есть возможность проводить уроки на свежем воздухе - ею нужно пользоваться как можно чаще. Те же диктанты прекрасно пишутся в саду при хорошей погоде. А изучать растения, насекомых или звезды просто невозможно без прямого наблюдения за ними!

«Воспитание привычек». Научные исследования мозга, которые проводились во времена Мейсон, убеждали ее в том, что все полезные привычки, такие как пунктуальность, аккуратность, правдивость и другие, можно привить целенаправленным повторением в течение определенного времени до полного закрепления алгоритма в подсознательных структурах головного мозга.

«Короткие уроки». Дети младшего возраста не приспособлены к длительной концентрации внимания. Двадцать минут - это максимум, который может выдержать младшеклассник без потери интереса и качества понимания. Поэтому уроки, по мнению Мейсон, должны быть короткими, неутомительными, не более 20 минут для малышей, для старших - побольше, но тут уже более индивидуальный подход.

«Творческое воспитание». Музыкальному, поэтическому и художественному искусству в системе Мейсон уделяется большое внимание, к ним воспитывается настоящее уважение. Дети знакомятся с творчеством великих художников, музыкантов и поэтов, пропуская их произведения через себя, делясь своими мыслями о них, а не транслируя только чужие, пусть и хрестоматийные мнения. В парадигму творческого воспитания входит и рукоделие. Детей учат работать с разными материалами: кожей, глиной, деревом, бисером и т.д. Причем акценты ставятся на качестве выполнения изделий, а не на скорости.

https://zen.yandex.ru/detidoma

Изучаю подход Шарлотты Мейсон к образованию.
Спасибо огромное Людмиле Уитман , за перевод книги Маколи Шейфер "Ради детей".

Очень мне нравится идея писать мини сочинения.

 Умение красиво и грамотно писать это ли не показатель грамотности. Да и в старших классах, когда нужно будет писать выпускное сочинение, этот навык очень пригодится.
Русская ассоциация рекомендация чтения рекомендует записывая свои мысли ежедневно в течение 20 минут, что как раз соответствует временным рамках, данные нам Шарлоттой Мэйсон.

С чего же начать?

1 - Выбор темы.
Можно воспользоваться и готовыми творческими дневниками, как например:
" Я писатель. Книга моих историй", " Напиши свою книгу приключений".
В них есть готовые темы и подсказки как лучше построить структуру текста, с чего начать, какими приёмами пользоваться.
Или "642 идеи, о чем написать. Тетрадь начинающего писателя".
Толстый блокнот, в котором задан список тем и оставлено место для записей.На его страницах вы найдете 642 (!) начала историй - веселых, смешных, грустных, фантастических и даже немного странных... Их нужно развить и превратить в законченные рассказы.

А можно предложить ребёнку темы на выбор из списка, илии дать , по желанию придумать свою собственную.
Где брать темы?
Можно воспользоваться списком тем, предлагавшихся гимназистам в начале ХХ века.

Старшеклассники:
Слово как источник счастья.
Почему жизнь сравнивают с путешествием?
Родина и чужая сторона.
О скоротечности жизни.
Какие предметы составляют богатство России и почему?
О высоком достоинстве человеческого слова и письма.
О непрочности счастья, основанного исключительно на материальном богатстве.
О проявлении нравственного начала в истории.
На чем основывается духовная связь между предками и потомством?

12-13 лет:
Замирание нашего сада осенью.
Река в лунную ночь.
Встреча войска, возвратившегося из похода.
Лес в лучшую свою пору.
Пароходная пристань.
Дедушкин садик.
Прибытие поезда.

Начальная школа:
О том, что видела птичка в дальних землях.
История постройки дома и разведения при нем сада...
Великаны и пигмеи лесного царства.

2) Где писать?
Писать можно в тех же творческих ежедневниках, в простых тетрадях. За рубежом есть такие специальные тетради, с разлиновкой и окошечком для иллюстраций. У нас я таких не нашла и сделала шаблон для печати. Их можно скачать в приложении к посту.

3)Как помочь?
Помогите ребёнку, подготовив к темам опорные картинки и слова.
Напишите шпаргалки по структуре текста. Основным правилам написания сочинения.
Не оставляйте ребёнка наедине с сочинением на всё это время.
Будьте рядом, в идеале тоже пишите.
В моём случае, это великолепный толчок возобновить написание утренних страниц.
Создайте приятную атмосферу. Добавьте положительные якоря - зажгите свечу, включите приятную музыку ( о том как выбрать музыку напишу позже) дайте лакомство, которое любит ваш ребёнок.

4) Проверять - да!
Оценивать - нет!
После проверки можно дать в мягкой форме совет, подчеркнуть, то что вам понравилось больше всего. Хвалите за конкретные вещи.
А уже для себя, выявив наиболее часто встречающиеся ошибки и отрабатывайте их без привязки к написанию сочинений. Помните - " Художника обидеть может каждый".
Обязательно создавайте положительные эмоции.

5) Будет здорово устраивать семейные чтения ваших сочинений, но только по желанию, без принуждения.

Интеллект-карты – это схематическое изображение ключевых мыслей книги, основных пунктов выступления спикера или вашего наиважнейшего плана действий. С их помощью удобно наводить порядок в информационном хаосе. Интеллект-карты имеют много названий – ментальная карта, майндмэппинг, карта мыслей, диаграмма связей, Mind-карта. Все эти термины обозначают способ фиксации процесса мышления, наиболее похожий на то, как рождаются и развиваются мысли и идеи в нашем мозгу.

Слово mind-майнд, переводится как разум. Идеи растут и развиваются нелинейно. Одна мысль порождает ряд других, более узких и относящихся к какому-то отдельному аспекту решаемой проблемы. И вдруг вы осознаёте, что ваши умозаключения приводят вот к этому — бабах! Новая идея, относящаяся к изначальной проблеме, но уже совсем из другой категории. Наше мышление радиантно. Мы можем развивать любую идею практически бесконечно во все стороны.

Как совладать с таким неконтролируемым потоком? Как научиться фиксировать чистое творчество?Именно для этого и был создан метод майнд карт. Визуализация процесса мышления применяется людьми не одну сотню лет, а карта мыслей является лишь одним из наиболее простых и универсальных способов отображения. Но наиболее широко этот метод стал распространятся с лёгкой руки Тони Бьюзена. в середине прошлого века.

Карта отдаленно напоминает дерево. Или паука. Или осьминога. В общем, что-то такое, у чего есть центр и ответвления.

В центре – основная идея или тема. От нее отходят ключевые пункты. Каждый пункт тоже при необходимости дробится на несколько пунктов поменьше. И так, пока вся проблема не будет четко проработана.
Чем хорош формат карт?

1. Схематический текст воспринимается лучше простыни, ведь он короче и проще.

2. Экономится время восприятия информации.

3. В процессе составления карты улучшается запоминание материала.

4. При работе над проектами с помощью раскрашивания ветвей наглядно показываются тематические разделы.

Интеллект-карты полезны в работе, учёбе и в повседневной жизни. С их помощью можно систематизировать очень многое, начиная от планов на учебный год и историю России 19в., до меню на неделю и плана проведения детского ДР.

Составлять ментальные (майнд) карты можно как от руки на бумаге или доске, так и в специальных компьютерных программах. Обзор будет позже.
Я предпочитаю делать их от руки - мне так лучше думается. Но электронные майндкарты удобнее хранить и они всегда в доступе на вашем мобильном устройстве.

Часто мамы, обучающие детей дома самостоятельно, сталкиваются с острой нехваткой времени.

Как совмещать обучение ребёнка, приготовление пищи, уборку и, что немаловажно- время на отношения с мужем и заботу о себе.  Безусловно, дети должны участвовать в домашних делах, наряду с вами и об этом мы поговорим позже. Вот только, до того как привлекать их к домашней работе, хорошо бы самим, эту работу грамотно организовать.

Давайте начнём с того, что необходимо делать ежедневно всем людям - кушать. Можно конечно кушать бутерброды и пельмени. Но на мой взгляд, это не то, что нужно для нашего здоровья.

Так что же делать?

     Вот вам 

12 лайфхаков

Составляйте меню на неделю - это очень экономит время и деньги, а так же поможет сделать ваше питание сбалансированным и разнообразным.

  Не нужно перебирая продукты пытаться придумать  что же приготовить. У вас не будет продуктового "дня сурка"  когда мы готовим, не  замечая одно и тоже изо дня в день. А как часто бывает, что не хватает всего одного-двух ингредиентов! Да и продукты не пропадут. 

Готовьте впрок.

Супы на 2-3 дня, тем более большинство из них настоявшись, становятся  только вкуснее.  Ужин с расчётом на завтрашний обед. А если сварить гречки больше - её можно  заморозить.

Не жарьте, а запекайте.

Вам не нужно стоять у плиты. Выложите\вылейте на протвень ингредиенты, поставьте таймер и вуаля- еда готовится без вашего участия. Освойте рецепты запеканок, они помогут заменить и основное блюдо с гарниром, и сырники.

Найдите рецепты простых и быстрых в приготовлении блюд.

Мы например, любим овощи и сыр завёрнутые в тонкую лепёшку, с добавлением различных соусов. А если туда добавить фри  - то всё становится намного сытнее.

Используйте мультиварку и аэрогриль.

В них, так же легко приготовить блюда с минимальным присутствием.

Кухонные гаджеты наше всё.

Если есть возможность купите посудомоечную машину, кухонный комбайн, блендер. Даже просто удобная тёрка и ломтерезка, сэкономят вам уйму времени. И ими могут пользоваться дети.

Замораживайте.

Приучитесь делать больший объём тех блюд, которые можно замораживать, например  - порционно заморозить запеканку, бульон, кашу. Потом вам останется только разогреть всё это. И да, детям без вас всегда будет что поесть.

Делайте домашние полуфабрикаты.

Помните, как весело было всей семьёй лепить пельмени !

А ещё можно делать заготовки для борща , овощные миксы для тушения.

Не брезгуйте готовыми полуфабрикатами.

Иногда, пакет картошки фри или пачка варенников  из магазина могут вас очень выручить. Главное не увлекаться ;)

Существуют вкусные  суповые наборы. Мы очень любим чечевичный суп Масурдал от Yelli, от меня требуется только сварить овощной бульон, закинуть туда суп и через 20 минут вкусный и сытный суп готов!

Запаривайте крупы с вечера.

Если каши не варить, а запаривать, в крупах сохранится больше витаминов и микроэлементов. А ещё это значительно экономит время. Гречку с вечера залейте холодной водой, а с утра разогрейте, добавив растительное или сливочное масло. Овсяные, ржаные и гречневые хлопья залейте холодным молоком или питьевым йогуртом в пропорции 1:2 или 1:3, добавьте любимые фрукты и ягоды и поставьте на ночь в холодильник. Утром останется только разогреть этот вкуснейший завтрак!

Оптимизируйте уборку.

Складывайте обрезки и прочий мусор в миску на столе.

Замачивайте посуду.  Наберите в раковину или большую миску горячую воду с мылом и складывайте туда уже не нужную посуду. После приготовления её очень легко можно будет отмыть.

А если держать в морозилке готовый бисквит, можно приготовить вкусный десерт  "трайфл"- добавив к нему взбитые сливки или сметану с сахаром и ягоды-фрукты.

А как вы экономите время на приготовлении пищи?

#СОмама #СОтайменеджмент #СОлайфхак

Вот таким было моё первое интервью на радио, посвящённое семейному образованию.

В моей родительской семье, совершенно обесценен труд домохозяйки. И самым большим оскорблением, из уст моих родителей, в детстве, было брошенное с презрением "Да она ни дня не работала!" Я конечно работала, но вот уже 12 лет большую часть времени домохозяйничаю. Периодически работаю на себя. Но никакой карьеры, начальственных должностей и больших заработков.
И постоянно ловлю себя на мысли о своей ничтожности что ли, вот сижу дома, у мужа на шее, прости Господи, ничего не делаю! И чего это я устаю? Ну подумаешь 3 детей- сама же рожала. Ну дом, так и стиралка и посудомойка есть же, и всё равно вечный хаос- не справляюсь однако! Ну приготовить 3 раза на всех- так все готовят и люблю я это. Ну стирка- опять же машинка. Животных нет. А то что дети дома учатся, так и это мой осознанный выбор. И вроде ничего такого особого не делаешь. А устаёшь как собака порой. А вчера, подружка прислала картинку, и я отсмеявшись, глянула на эту толпу профессионалов, подумала, а ведь любая домохозяйка это мини КБО и досуговый центр с центром медико-психологической помощи.
А какая экономия в бюджет!
Работающие мамы это отдельная история. Они и готовят, и с детьми занимаются.
Но, что скрывать когда я работала требований ко мне , в том числе и у меня самой, было в разы меньше. И сочувствие у окружающих, почёт и уважуха со всех сторон...
А вы цените свой труд? И сколько профессионалов заменяете?

Не начинайте учить ребенка слишком рано

Для детей очень важно начать учиться вовремя. Главная беда современного ребенка в тщеславных родителях. Когда мне говорят: «Я своего сына в два года начал учить читать», я отвечаю: «Ну и дурак!» Зачем это нужно? Он в два года еще не может этого делать. Его мозг к этому не готов. Если вы его надрессируете – он, конечно, будет и читать, и, может, даже писать, но у нас с вами другая задача. Вообще, у детей огромный разброс в скорости развития. Есть такой термин – «возраст школьной зрелости». Он определяется так: одному ребенку 7 лет и другому тоже 7 лет, но один идет в школу, потому что его мозг к этому готов, а второму надо еще полтора года дома с мишкой играть и только потом садиться за парту. По официальным данным, у нас более 40% детей имеют трудности с чтением и письмом по окончании начальной школы. И даже в 7 классе есть те, кто плохо читает. У таких детей вся когнитивная мощь мозга уходит на то, чтобы продраться через буквы. Поэтому если даже он и прочитывает текст, то понять смысл сил уже не хватило, и любой вопрос по теме поставит его в тупик.
Развивайте мелкую моторику

Перед нами стоит очень сложная задача: мы находимся на стыке между человеком, который писал по прописям и читал обычные книги, и человеком, который читает гипертексты, писать не умеет вообще, имеет дело с иконками и даже не набирает тексты. Важно понимать, что это – другой человек и у него другой мозг. Нам, взрослым, нравится этот другой мозг, и мы уверены, что никакой опасности в этом нет. А она есть. Если маленький ребенок, придя в школу, не учится письму, привыкая к мелким филигранным движениям ручки, если в детском саду он ничего не лепит, не вырезает ножницами, не перебирает бисер, то у него мелкая моторика не вырабатывается. А это именно то, что влияет на речевые функции. Если вы не развиваете у ребенка мелкую моторику, то не жалуйтесь потом, что его мозг не работает.

Слушайте музыку и приучайте к этому детей

Современные нейронауки активно изучают мозг в то время, когда на него воздействует музыка. И мы сейчас знаем, что когда музыка участвует в развитии человека в раннем возрасте, это сильно влияет на структуру и качество нейронной сети. Когда мы воспринимаем речь, происходит очень сложная обработка физического сигнала. Нам в ухо ударяют децибелы, интервалы, но это все физика. Ухо слушает, а слышит мозг. Когда ребенок обучается музыке, он привыкает обращать внимание на мелкие детали, отличать звуки и длительности между собой. И именно в это время формируется тонкая огранка нейронной сети.

Не разрешайте мозгу лениться

Не все люди на нашей планете гениальны. И если у ребенка плохие гены, то тут ничего не поделаешь. Но даже если гены хорошие, то этого все равно недостаточно. От бабушки может достаться великолепный рояль Steinway, но на нем надо учиться играть. Точно так же ребенку может достаться замечательный мозг, но если он не будет развиваться, формироваться, ограниваться, настраиваться – пустое дело, погибнет. Мозг киснет, если у него нет когнитивной нагрузки. Если вы ляжете на диван и полгода будете лежать, то потом вы не сможете встать. И с мозгом происходит абсолютно то же самое. Я думаю, любому человеку понятно, что если бы Шекспир, Моцарт, Пушкин, Бродский и другие выдающиеся деятели искусства попробовали бы сдать ЕГЭ, они бы его провалили. И тест на IQ бы провалили. О чем это говорит? Только о том, что тест на IQ никуда не годится, потому что никто не сомневается в гениальности Моцарта, кроме сумасшедших.

Не затачивайте детей только под ЕГЭ

Есть такая карикатура, на ней изображены животные, которым предстоит залезть на дерево: обезьяна, рыбка и слон. Разные существа, некоторые из которых в принципе влезть на дерево не могут, однако, это именно то, что предлагает нам современная система образования в виде предмета нашей особенной гордости, ЕГЭ. Я считаю, что это очень большой вред. Если, конечно, мы хотим приготовить к жизни людей, которые будут работать на конвейере, то это, безусловно, подходящая система. Но тогда мы должны сказать: все, мы на развитии нашей цивилизации ставим точку. Будем держать Венецию сколько можно, чтобы она не утонула, а новенького нам не надо, хватит уже шедевров, девать их некуда. А вот если мы хотим воспитывать творцов, то эта система – худшее, что можно было придумать.

Учите мальчиков и девочек по-разному

Говорить с мальчиками нужно кратко и конкретно. Для максимального эффекта они должны быть вовлечены в активную деятельность, им просто нельзя сидеть спокойно. У них столько энергии, что лучше всего постараться направить ее в мирное русло, дать выход, причем прямо во время занятий. Не запирайте их в маленьком замкнутом пространстве, дайте им простор и возможность двигаться. Кроме того, мальчикам нужно ставить больше реальных задач, придумывать состязания, а скучных письменных заданий давать меньше, от них нет никакого толку. А еще их обязательно нужно хвалить за любую мелочь. И вот еще один интересный факт: оказывается, мальчики должны воспитываться в более прохладных помещениях, чем девочки, потому что иначе они у вас во время занятия просто заснут.
Девочки же любят работать в группе, им нужен контакт. Они глядят в глаза друг другу и любят помогать учителю. Вот это очень важно: девочек не надо оберегать от падений и загрязнений, они должны испытывать «контролируемый риск». Есть возможность у нее упасть, пусть упадет и научится справляться с этим. Девочки очень не любят резкие громкие разговоры, но требуют непременного эмоционального включения, а еще они любят цветной мир, то есть класс для занятий у девочек должен быть ярким. Внимательный индивидуальный подход может из двоечника сделать отличника. Не все двоечники по-настоящему двоечники, некоторые из них – Леонардо Да Винчи, навсегда погибшие благодаря гениальным усилиям учителей.

Делайте перерывы

Обычно считается, что, если в процессе выучивания ребенок что-то забыл – это плохо, отвлекся – плохо, перерыв сделал – тоже плохо, а если уснул – вообще кошмар. Это все неправда. Все эти перерывы – не просто не помехи для запоминания материала и обработки информации, а наоборот, помощь. Они дают возможность мозгу уложить, усвоить полученную информацию. Лучшее, что мы можем сделать, если нам что-то нужно срочно выучить прямо к завтрашнему дню, это прочитать прямо сейчас и быстро лечь спать. Основная работа мозга происходит в то время, когда мы спим.
Для того, чтобы информация попала в долговременную память, нужно время и определенные химические процессы, которые происходят как раз во сне. Постоянное напряжение от того, что вы что-то не успели, что-то не получилось, опять ошибки, ничего не выходит – это худшее, что вы можете себе причинить. Нельзя бояться ошибок. Чтобы учиться было легче, нужно осознать, что обучение идет всегда, а не только за письменным столом. Если человек просто сидит за письменным столом и делает вид, что он учится – ничего полезного не выйдет.

Татьяна Черниговская,
Психолингвист, нейробиолог, профессор СПБГУ

Раз в год пишите письмо своему ребенку!

Письмо, которое он прочитает, когда станет взрослым.
Расскажите ему забавные истории о том, что случилось с ним за этот год, о трудностях и радостях, о том, что было важного в вашей и его жизни, о ваших мыслях о будущем и так далее.
Дополните письмо фотографиями, открытками, записочками и другими памятными вещами, которые иначе со временем исчезнут. И конечно, не забудьте, рассказать, как сильно вы его любите.
Сложите в папку и забудьте на много лет. И так каждый год. В день совершеннолетия подарите ребенку эту папку. Она станет для него бесценным хранилищем родительской любви и памяти о детстве. И в радостные, и в тяжелые минуты она будет для него напоминанием, что ваша любовь оберегает его всегда.

"Родители часто забывают о том, что дети – это дети, и о том, что у них нет возможности все делать самостоятельно сразу. В любом навыке всегда надо пройти путь: сначала мама делает, потом – мы делаем вместе с мамой, и только потом – я сам. Пункт «вместе с мамой» родителями часто опускается, они хотят сначала все делать сами, а потом, чтобы ребёнок делал все сам. Так не бывает ни в чем! Когда вы учите ребенка ходить, сначала он лежит у вас просто на руках и вы ходите за него, потом вы водите его за ручку и водите довольно долго, до той поры, пока он не начнет сам уверенно отпускать руку, и только потом он начинает ходить сам. Но почему-то в других навыках, например, в навыках уборки за собой, мы сразу хотим отпустить руку, не добившись того, чтобы он это делал вместе с нами уверенно и четко и, не дождавшись того, чтобы он захотел сам отпустить руку и сказать: «Спасибо, мама, я сделаю сам».
Е. Данилова

А как реагируете вы творчество ваших детей?

или так?

Помогите своим детям обрести призвание!

 

Каково быть отцом троих детей.

— Своим главным достижением в жизни я считаю наличие троих детей. Это однозначный успех. Уверенное лидерство в гонке альфа-самцов. Кто-то покупает роскошную машину, кто-то — дорогие часы. У меня трое детей. Я уже вообще могу ходить пешком и определять время по солнцу. Но нельзя! Ведь от отца троих детей все ждут только разумных поступков. Надо быть терпимым и положительным. «У тебя трое детей!» — ты должен соответствовать! «Многодетный отец» — это статус , «плохой отец» — это репутация.
Но при этом мужчина с тремя детьми — изгой в мужской компании. Все обсуждают вчерашний футбол, а ты молчишь. Ты не поддерживаешь эту чисто мужскую тему... Потому что вчера, когда все смотрели футбол, ты смотрел 5 сезон «Волшебных пони». Что ты можешь рассказать друзьям? «Вы знаете, во вчерашней серии Королева Крисалис хипишнула с Принцессой Каденс возле волшебного дуба. А Принцессу Каденс никто не поддержал: ни Пинки Пай, ни Эппл Джек! Беспредееел!» И пацаны забывают про футбол — нервничают и курят...
Я действительно знаю всех этих пони по именам. Я знаю по именам всех героев мультсериалов. Поверьте. Это полезное знание. Однажды в магазине игрушек очень красивая девушка выбирала подарок своей трехлетней племяннице. Она не знала, что купить. Я стоял рядом, смотрел, как она мучается, потом небрежно сказал: «Возьмите фею Флору! Вы не знаете Флору? Это же из кукол Винкс! Это актуально... Нет, вы что! Это же Блумм! Как можно путать? Это же совершенно разные персонажи!»
С таким видом даме предлагают отведать вина: «Оцените это „Шато-О-Брион“ урожая 67-го года... Чувствуете нотки радости, которые заиграли в вашей груди?»
Но я был кукольным сомелье: «Возьмите эту куклу... Оторвите ей башку! Чувствуете, где у вас заиграло детство...»
Я произвел на ту девушку сильное впечатление. Мы даже обменялись телефонами. Она обещала позвонить и не обманула. Позвонила в тот же вечер и спросила, какие капли лучше всего снимают колики у младенцев. Она звонила часто. У нее много племянников... У всех колики... Почему-то жена, как и вы, тоже не поверила в эту историю...
Отцу троих детей малознакомые люди постоянно задают идиотский вопрос: «Уау! У вас уже трое! Вы не планируете четвертого?»
Обычно это спрашивают женщины, которые свой материнский инстинкт удовлетворяют при помощи чихуахуа. Они считают, мы с женой должны нарожать детей за всех. Решить демографические проблемы России. Семья десантников, которая выключает свет в спальне с криком: «Никто кроме нас!»
— У вас трое! Уже пора четвертого!
— Мммм! Ну, конечно! Спасибо, что напомнили! Алло? Дорогая! Мне тут намекнули! Что-то давно мы не заводили нового ребенка!
— О! Дорогой! И вправду! Я так беспечна! Уже четыре года никого не рожала! Прям четыре года коту под хвост!
Я не понимаю. Почему при встрече с мужчиной, который прогуливается с тремя детьми, возникает желание говорить только на темы продолжения рода и плодородия? То есть я произвожу впечатление мужчины, который ничем больше уже не интересуется?
И к чему эти советы: «Ой, вам нужен еще один мальчик! Девочек же у вас две! А сынок один. Ему же скучно!»
Во-первых, ему не скучно. И всем, кто случайно оказался рядом с ним, — тоже не скучно. Так не скучно было русским, когда на них напали татаро-монголы. Татаро-монголы делали всем «не скучно» 200 лет. Мой сын Давид может сделать вам «не скучно» за 2 минуты. Он покрывает весельем примерно 50 квадратных метров вокруг себя. Он несет людям радость. Дважды. Первый раз, когда они с ним знакомятся, второй раз — когда он уходит. И никто не сюсюкает: «Ну ты же плидеш к нам ище?» Просто сдержанно прощаются: «До свидания, Давид».
Давиду четыре года. Он пока не очень хорошо разговаривает, но при этом он идеальный переговорщик. Он всегда выигрывает все споры со мной. Он всегда выдвигает аргумент, об который разбивается любая моя претензия. Я могу его ругать за бардак в детской, за разбитый стакан, за пластилин, которым накормили кота... И вот я ругаю его, даже угрожаю отшлепать! Мой сын молчит, сопит, но, дождавшись паузы, произносит только одну фразу: «Писить хочу». И все. Сеанс воспитания закончен. Это железобетонный аргумент, который одновременно пробуждает во мне отцовский инстинкт, инстинкт самосохранения и мужскую солидарность.
— Давид! Негодяй! Зачем ты поджег занавеску?!
— Писить хочу.
И все. Сменил тему.
Жаль, что это не работает в нашем взрослом мире.
— У вас просрочка ипотеки, и мы передаем дело в суд!
— Писить хочу.
И все. Все забыли про кредит. Ищем место, которое можно пометить.
Нет. Я пока не готов ко второму мальчику. Поэтому меня раздражает эта теория: «У вас две девочки и один мальчик. Нужен еще один мальчик!»
Глупости. Дети не должны рождаться согласно каким-то геометрическим расчетам. «Так, у нас две девочки и один мальчик. Непорядок. Хаос. Нужен еще один пацан для симметрии!» Дети создаются в процессе, где логика, здравый смысл и твердый расчет задействованы меньше всего. Если нет логики, здравого смысла и твердого расчета — результат не может быть симметричным в принципе. Посмотрите на «Ладу-Приору».
Более того, трое детей идеально вписываются в дизайн нашей квартиры. В случае наказания у каждого ребенка свой угол. Четвертый угол занят торшером и там стоит мое кресло. И в этом углу хорошо ловит вайфай.
Моя жена считает, что я неромантичный циник и прагматик. Возможно. Иногда я замечаю, что мой цинизм и прагматизм передались моим детям. Простой пример. Золушка. Все помнят эту историю? Принц ищет девушку, которая его вштырила и убежала, потеряв туфлю. И принц носится с этой туфлей и обещает жениться на всякой, кому туфля будет впору. И все девочки мира представляют себя этой самой Золушкой и всю жизнь ждут принца с туфелькой. Ждут все, кроме моей старшей дочери. Она прагматик, ей 11, и у нее уже 36-й размер обуви.
Мои гены спасли ее психику, исключив из числа тех дур, которые ждут принца. И она его не ждет. Она ждет, когда ее нога вырастет до 37-го и она сможет носить туфли своей матери! И, мне кажется, она дождется этого быстрее, чем инфантильного принца, который запал на карлицу.
Моя младшая дочь Алиса — стяжатель. В 6 лет она обожает деньги. Она верит в то, что молочные зубы, которые у нее выпадают, уносит мышка, оставляя взамен под подушкой деньги. Мышка, которая живет у нас в квартире, не то чтобы скупая... Учитывая количество детей в доме, 100 рублей за молочный зуб — нормальная цена. И, в принципе, Алису эта цена тоже устраивала. Но однажды Алиса гостила у дедушки с бабушкой, у нее выпал зуб и мышка деда принесла за этот зуб «пятихатку». Я не смог объяснить ребенку, почему мышка, живущая у деда, такая щедрая. Я попытался намекнуть деду, чтобы он приструнил транжиристого грызуна. Но дед только отмахнулся. И теперь Алиса, как только оказывается в гостях у дедушки, старается расстаться как можно с большим числом молочных зубов. Меня это пугает. Алиса монетизирует свой организм! Она уже умеет читать и недавно прочла объявление «Покупаем волосы дорого». Долго выясняла у меня, какая длина волос необходима для осуществления этой сделки. Теперь я боюсь, а вдруг она узнает цену донорской почки?
Все мои дети ходили и ходят в один детский сад. Когда пошла старшая, я купил в группу телевизор и DVD. Когда пошла средняя — поменял 2 унитаза в туалете. Когда настало время Давида, я понял, что могу объявлять конкурс. Три группы претендовали на одного мальчика. Ко мне подошла воспитательница одной из них и, подмигнув, спросила: «Может, как-нибудь договоримся?» Это был единственный случай, когда я участвовал в коррупционной схеме, где объектом коррупции был мой сын.
Мы договорились. Поэтому Давид приходит в садик к 10-ти, имеет право не есть манную кашу, не спать в обед, выбирать, какую именно сказку будет слушать вся группа, и может уносить домой понравившиеся игрушки. Детский сад «Ивушка» стал для моего сына пятизвездочным турецким отелем, где «все включено»!
Быть отцом непросто в принципе. Твои дети совершают ошибки, ведут себя не так, как бы тебе хотелось, ты нервничаешь, психуешь, наказываешь их... но твоя мама в этот момент говорит тебе: «Вспомни себя в их возрасте...»
Мамы всегда так говорят. И мамы бьют в точку.
...кто-то покупает роскошную машину, кто-то дорогие часы. У меня трое детей.
Но фишка в том, что машина устареет, часы вы по пьяни подарите незнакомцам, а дети останутся с вами навсегда.
Да! Еще отец троих детей чаще говорит банальности и становится немного Капитаном Очевидность.

Сослан Плиев
Источник : http://www.adme.ru/zhizn-semya/kakovo-byt-otcom-troih-detej-782260/

Много словарей русского языка в одном месте!

Все эти словари вы можете найти на: http://slovonline.ru

Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля
Толковый словарь русского языка С. Ожегова
Словарь иностранных слов
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка
Толковый словарь русского языка. Под ред. Д. Н. Ушакова
Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка
Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений
Большой энциклопедический словарь (БЭС)
Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона
Электронный словарь анаграмм русского языка
Электронный словарь возможных опечаток
Словарь однокоренных слов
Словарь имен
Словарь анлийских терминов
Большой Юридический Словарь
Финансовый энциклопедический словарь
Словарь переводов
Морфологический разбор существительных
Морфологический разбор прилагательных
Морфологический разбор причастий
Морфологический разбор глаголов
Полный фонетический разбор
Ударение и правописание
Разбор слова по составу онлайн
Электронный словарь онлайн

Герои "В поисках Немо" в реальности.

Замечательный мультфильм " В поисках Немо", неправда ли.
А вы знаете, что это за рыбы (и не только) и как они выглядят в жизни?
Нет? Сейчас узнаете))
Итак, начнём по порядку:

Немо (англ. Nemo) — юный рыба-клоун, сын Марлина.
Марлин (англ. Marlin) — рыба-клоун, отец Немо.
Корал (англ. Coral) — рыба-клоун, жена Марлина и мать Немо. Появляется только в начале фильма, затем становится добычей барракуды.

Дори (англ. Dory) — забывчивая рыба-хирург, подруга Марлина, а затем и Немо. Страдает провалами в памяти.

Найджел (англ. Nigel) — американский бурый пеликан, друг рыб, живущих в аквариуме дантиста. Часто прилетает к окну кабинета, где работает дантист, но тот всегда выгоняет его. Очень добродушен. Помогает Марлину и Дори найти Немо.

Жабр (англ. Gill) — мавританский идол, мечтающий сбежать из аквариума. В отличие от остальных обитателей аквариума, Жабр родился в океане. В своё время повредил себе плавник.

Пузырь (англ. Bloat — вздутие) — рыба-ёж из аквариума.

Персик (англ. Peach) — морская звезда из аквариума.

Грот (англ. Gurgle — журчать) — королевская грамма (англ.) из аквариума. Любитель чистоты.

Бульк (англ. Bubbles — пузыри) — жёлтая зебросома (англ.) из аквариума, который любит пузыри.

Бриз (англ. Deb) — чернохвостый дасцил, которая думает, что её отражение в аквариуме — её сестра Штиль (англ. Flo).

Жак (англ. Jacques) — креветка-доктор (англ.). Любит чистоту. Говорит с французским акцентом.

Краш (англ. Crush) — стопятидесятилетняя зелёная черепаха, отец Прыска.
Прыск (англ. Squirt) — маленький сын Краша.

Мистер Скат (англ. Mr. Ray) — пятнистый орляк. Учитель подводной школы, где учится Немо.

Бугор (англ. Bruce) — белая акула-вегетарианец, который хочет дружить с рыбами.

Якорь (англ. Anchor) — бронзовая молот-рыба-вегетарианец, друг Бугра и Чавка.

Чавк (англ. Chum) — мако-вегетарианец, друг Бугра и Якоря.

Нырк (англ. Tad) — рыба-бабочка. Школьный друг Немо.

Блёстка (англ. Pearl — жемчужина) — осьминог думбо. Школьная подруга Немо.

Шельфик (англ. Sheldon) — морской конёк и школьный друг Немо.

Волшебный огонёк - рыба удильщик