Фразеологизмы-Всыпать по первое число

Всыпать по первое число

Не поверите, но это выражение пришло к нам... из старой школы, где учеников пороли каждую неделю, независимо от того, кто прав, кто виноват. И если наставник переусердствует, то такой порки хватало надолго, вплоть до первого числа следующего месяца.

КВН, красивая русская речь.

Русский язык от dalwen

Джон Грей Дети с небес

Джон Грей

Дети с небес

Искусство позитивного воспитания.

Как развить в ребенке дух сотрудничества, отзывчивость и уверенность в себе.

Автор бестселлера "Мужчины с Марса, женщины с Венеры" преподнес потрясающий подарок всем мужчинам и женщинам, у которых есть дети. Эта книга действительно поможет вам в воспитании детей. Позитивное воспитание сделает ваших детей успешными, способными справляться с любыми жизненными трудностями, избавит от чувства вины и страха.
А вас сделает по-настоящему счастливыми родителями, позволив решить все проблемы, связанные с воспитанием детей в современном мире. И как же пожалеете вы о том, что этой книги не было во времена ваших родителей!

Купить книгу Дети - с небес. Уроки воспитания (мяг)

— Расскажите, как лично Вы боретесь с системой?
— Пуск > Меню > Выйти из системы.

14 дней домашнего обучения

Адаптированный перевод  отkassidi :

14 дней домашнего обучения

В первый день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А законно ли все это?".

На второй день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А как же социализация,
и законно ли все это?"

На третий день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На четвертый день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А как же физкультура,
и даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На пятый день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А что же вы такие странные,
и как же физкультура,
и даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На шестой день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А долго ли вы так продержитесь,
и что же вы такие странные,
и как же физкультура,
и даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На седьмой день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А знаете, что они теряют,
и долго ли вы так продержитесь,
и что же вы такие странные,
и как же физкультура,
и даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На восьмой день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А зачем Вам все это,
и знаете, что они теряют,
и долго ди вы так продержитесь,
и что же вы такие странные,
и как же физкультура,
и даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На девятый день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А как же школьные праздники,
и зачем Вам все это,
и знаете, что они теряют,
и долго ли вы так продержитесь,
и что же вы такие странные,
и как же физкультура,
и даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На десятый день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А что будет с аттестатом,
и как же школьные праздники,
и зачем Вам все это,
и знаете, что они теряют,
и долго ли вы так продержитесь,
и что же вы такие странные,
и как же физкультура,
и даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На одиннадцатый день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"Ну разве бы я стал так делать,
и что будет с аттестатом,
и как же школьные праздники,
и зачем Вам все это,
и знаете, что они теряют,
и долго ли вы так продержитесь,
и что же вы такие странные,
и как же физкультура,
и даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На двенадцатый день учебы дома мой сосед спросил меня, он спросил:
"А примут ли их в институт,
и разве бы я стал так делать,
и что будет с аттестатом,
и как же школьные праздники,
и зачем Вам все это,
и знаете, что они теряют,
и долго ли вы так продержитесь,
и что же вы такие странные,
и как же физкультура,
и даете ли вы им контрольные,
и как же социализация,
и законно ли все это?"

На тринадцатый день учебы дома я подумал(а) и ответил(а) ему, так сказав:
"Да, примут их в институт,
и почему бы и Вам так не делать,
и у них будет аттестат,
и нам не нравятся школьные праздники,
а все это нам, знаете, нравится,
ничего они не теряют,
мы продержимся до конца,
и вовсе мы не странные,
и все в порядке с физкультурой,
и у них есть контрольные,
и они прекрасно общаются,
и ВСЕ ЭТО ЗАКОННО!"

На четырнадцатый день учебы дома мой сосед пришел и сказал, он сказал:
"С чего мне начать,
и почему вы мне не сказали раньше,
и где мне взять материалы,
и где мне всему научиться,
и не скажут ли все что я странный?
Я верю, у нас все получится.
А Вы поможете мне?
Я так тоже хочу,
раз уж все это законно.".

Взято у  (margot_) Что такое анскулинг? 
Огромное спасибо за перевод.

Что такое анскулинг?

Перевод статьи из Вики.

                                                                                                       
Анскулинг – это спектр образовательных теорий и практик, в центре которых  находится идея, что дети учатся через непосредственный жизненный опыт – в процессе игры, выполнения домашних обязанностей, социальных взаимодействий, а не по школьной программе. Некоторые люди считают такие утверждения спорными. Анскулинг поощряет деятельность, инициируемую самими детьми при содействии взрослых. Анскулинг принципиально отличается от традиционного школьного обучения утверждением, что обычная школьная программа и методы оценки знаний, а так же другие особенности традиционного обучения не способствуют цели максимизации обучения каждого ребенка.

Термин анскулинг был придуман в 1970-х годах и был использован педагогом Джоном Холтом, которого многие считают «отцом анскулинга». Часто рассматриваемый в рамках домашнего обучения, анскулинг может быть так же философски далек от хоумскулинга, как ДО от обычной школы.

В то время как хоумскулинг широко обсуждается общественностью, именно анскулингу уделяется не так уж много внимания. Обычно критики анскулинга склонны рассматривать его как экстремальную философию в образовании и выражают беспокойство, что детям, выросшим на анскулинге, будет не хватать необходимых социальных навыков, структуры и мотивации, которые есть у их сверстников, особенно на рынке труда, в то время как сторонники анскулинга утверждают обратное: самостоятельное обучение в естественной среде делает детей более приспособленными к «реальной жизни».

Философия

Для детей учиться - это естественно

Основная предпосылка анскулинга заключается в том, что любознательность – это врожденное качество и дети хотят учиться. Из этой предпосылки можно сделать вывод, что помещение детей в «одну для всех» , «фабричной модели» школу – неэффективное использование детского времени, потому что это требует от каждого ребенка изучать каждый предмет определенным образом, в определенном ритме и в определенное время вне зависимости от его индивидуальных настоящих и будущих потребностей, интересов, целей или уже имеющихся знаний на эту тему. Многие анскулеры также считают, что физическое заключение ребенка в стенах школы ограничивает для него возможность получения ценного практического спонтанного опыта реальной жизни в сообществе.

Все дети обучаются по-разному

Анскулеры отмечают, что по-мнению психологов, все дети обучаются по-разному, при этом они утверждают, что при анскулинге легче адаптироваться к этим различиям.

 Различия в развитии

Специалисты по психологии развития отмечают, что дети готовы к обучению в разном возрасте. Точно так же как дети учатся ходить в нормальном диапазоне от восьми до пятнадцати месяцев, а говорить они начинают с еще большим разбросом по возрасту, по утверждению анскулеров, дети готовы, например, к чтению в разном возрасте. Так как традиционная система образования требует, чтобы все дети учились читать и умножать в одно и то же время, по мнению анскулеров, это приводит к тому, что некоторым детям будет скучно, потому что они были готовы этому научиться раньше, но что еще хуже, некоторые дети потерпят неудачу, просто потому что они еще не готовы к этой новой информации.

Стиль обучения

Люди различаются по своему "стилю обучения", то есть по тому, как они предпочитают получать новую информацию. Тем не менее, как показывают исследования , эти предпочтения не оказывают никакого влияния на степень обучаемости или уровень производительности человека. В традиционных школьных условиях, учителя почти никогда не имеют возможность оценивать своих учеников по-разному и, хотя учителя часто используют различные методы, это обычно  делается случайно и не всегда с нужным вниманием к нуждам отдельного ученика.

Изучение основ

Анскулеры часто утверждают, что изучение какого-либо конкретного предмета является менее важным, чем умение учиться. Они утверждают, словами Алека Борна " можно хранить в уме миллионы фактов и при этом быть совершенно необразованным человеком" и словами Холта:

«Поскольку мы не можем знать, какие знания будут наиболее необходимы в будущем, бессмысленно пытаться изучить их заранее. Вместо этого, мы должны постараться вырастить детей, которые любят учиться и умеют учиться настолько хорошо, что они будут способны изучить все, что им необходимо знать».

Утверждается, что эта способность учиться самим повышает вероятность того, что позднее, когда эти дети вырастут, они смогут продолжать учиться всему тому, что им нужно знать, с целью удовлетворения всех вновь возникающих потребностей, интересов и целей; а так же того, что они всегда смогут вернуться к любому предмету, который был недостаточно глубоко ими охвачен в прошлом или изучить совершенно новый предмет.

Многие анскулеры не согласны, что есть определенный объем знаний, которым необходимо обладать каждому человеку, независимо от того, какой образ жизни он ведет. Они полагают, что есть бесчисленное множество предметов, достойных изучения, больше, чем кто-либо мог бы выучить в течение одной жизни. Так как это невозможно для ребенка изучить все на свете, кто-то должен решать, какие предметы он будет изучать. Анскулеры утверждают, что, по словам Джона Холта: "Если детям будет предоставлена возможность доступа к достаточному количеству вещей в мире, они будут видеть достаточно ясно, какие вещи действительно важны для них самих и для других людей, и они сами проделают для себя лучшую дорогу в этом мире, чем кто-либо другой мог бы сделать это для них ".

 Роль родителей

То, что в центре обучения при анскулинге стоит ребенок не означает, что его родители не будут давать ему свои указания и советы или что они будут воздерживаться от того, чтобы поделиться с ребенком тем, что они сами находят увлекательным или обучающим. Такие родители обычно считают, что так как они являются взрослыми, у них больше жизненного опыта и больше доступа к реальности. Они верят в важность использования такого опыта для того, чтобы помочь своим детям в получении доступа к реальности, навигации в ней и осмысления мира .Обычно функция родителей заключается в том, чтобы рекомендовать детям интересные книги, статьи, принимать участие в занятиях своих детей, помогать находить знающих людей в области интересов ребенка (кого угодно от профессора физики до автомеханика) и помогать детям в постановке целей и понимании того, что необходимо сделать, чтобы достичь своих целей. Анскулинг совсем не означает, что родители не занимаются своими детьми, наоборот, родители анскулеров обычно очень включены в процесс образования своих детей, особенно с младшими детьми (детям старшего возраста, если они не новички в анскулинге, часто требуется гораздо меньше помощи в поиске ресурсов, принятии решений и реализации своих планов).

Критика традиционных школьных методов

Согласно пионеру анскулинга Джону Холту: «... тревожность, которую испытывают дети , когда их постоянно тестируют, их страх перед неудачей, наказанием и позором, существенно снижает их способность как воспринимать, так и запоминать информацию и приводит к тому, что вместо интереса к изучаемому материалу, у детей появляются различные стратегии обмана, чтобы учителя думали, что они знают то, что они действительно не знают. " Сторонники анскулинга утверждают, что индивидуальное обучение, в центре которого находится ребенок, более эффективно и с уважением относится ко времени ребенка, основано на использовании его интересов, а также позволяет более глубокое изучение предметов, чем это возможно при традиционной форме обучения.

Некоторые сторонники анскулинга отмечают, что школы могут быть организованы в духе философии анскулинга, где обучение было бы без принуждения и в стиле сотрудничества. Школы модели Садберри Вэллей являются примером таких школ, где обучение организовано без принуждения, отсутствует какая-либо доктрина и управление осуществляется демократически взрослыми в союзе с детьми, включая полное участие родителей как партнеров. Обучение там индивидуальное и следует интересам ребенка и является дополнением к образованию, получаемому дома.

История и использование термина "анскулинг"

Термин "анскулинг", вероятно, происходит от термина Иван Иллича "дескулинг", который был популяризован через рассылку Джона Холта, «Растущие без школьного образования». В эссе, написанном раннее, Холт приводит различия между двумя терминами:

«Мы говорим анскулинг, когда мы говорим о том, что мы забираем детей из школы и "дескулинг", когда мы имеем в виду изменения в законодательстве, чтобы сделать школы необязательными ...».

На тот момент этот термин был эквивалентом «хоумскулинга». Впоследствии хоумскулеры стали различать разные философские направления внутри хоумскулинга. Термин "анскулинг" стали использоваться, чтобы показать его отличия от хоумскулинга, который воспринимался политически и педагогически "подобным школе". В 2003 году в своей очень популярной книге «Научи себя сам» Джон Холт дает такое определение анскулингу:

«Если меня спрашивают , я определяю анскулинг как предоставление детям такого количества свободы в обучении, которое их родители могут перенести с комфортом» .

Холт подчеркивает, что обучение – это естественный процесс, интегрированный в пространство и повседневную деятельность, вмешательство в него взрослых не приносит пользы. Он близок к идеям в философии образования, предложенным Жан-Жаком Руссо, Полом Гудменом, А. С. Нилом.

Сандра Додд, родитель детей на домашнем обучении из штата Нью-Мексико, предложила термин "Радикальный анскулинг", чтобы подчеркнуть полный отказ от каких-либо различий между обучающей и внеучебной деятельностью. Радикальные а

нскулеры подчеркивают, что анскулинг практикует отсутствие принуждения, стиль сотрудничества и распространяют эти ценности на все сферы жизни. Кэтрин Бейкер и Грейс Льювелин подчеркивают, что анскулинг , как процесс, инициируется и контролируется самим учащимся (а не его родителями).

Другие философские направления

Семьи радикальных ансулеров могут следовать в своем образе жизни и другим философским направлениям, которые придерживаются идеалов сотрудничества, партнерства и взаимного уважения:

§ «Общение без насилия» - метод общения, который стремится к повышению сострадания и ясности.
§ «Безусловное родительство» и «Наказание наградами» - книги по воспитанию и образованию, написанные Альфи Коном.
§ «Принцип преемственности», «Стиль сближения», «Теория привязанности» - теории и практики стимулирования развития ребенка.
§ «Добровольность» - это философия, согласно которой все формы человеческих объединений должны быть добровольными настолько, насколько это возможно. «Добровольность» выступает против применения агрессивной силы или принуждения.

Домашнее образование

Анскулинг является формой домашнего образования, что подразумевает обучение детей в домашних условиях, а не в школе. Домашнее образование часто рассматривается как синоним хоумскулинга, но некоторые утверждают, что последний термин подразумевает воспроизведение школы на дому, которое, по их мнению,философски расходится с анскулингом.

Анскулинг отличается от других форм домашнего образования тем, что образование ребенка не определяется учителем или учебным планом. Родители, которые придерживаются анскулинга, выступают в качестве "посредников", предоставляя своим детям широкий спектр ресурсов, помогая им понимать окружающий мир, ставить перед собой цели и реализовывать планы как в далеком, так и в ближайшем будущем. Анскулинг основан на природном любопытстве детей и является продолжением их интересов, чаяний, потребностей, целей и планов.

Социализация

Опасения по поводу социализации часто являются фактором в принятии решения об анскулинге.Многие анскулеры считают, что условия, существующие в государственных школах, такие как: сегрегация по возрасту, низкое соотношение взрослых по отношению к детям, отсутствие контактов с сообществом за пределами школы и отсутствие людей, занимающихся какой-либо другой профессией, кроме обучения детей, создают нездоровую социальную среду. Анскулеры считают, что их детям пойдет на пользу общение с людьми различных возрастов и представителей разных профессий во многих контекстах. Они также считают, что их дети выигрывают от способности влиять на то, с какими люди и в каком контексте они сталкиваются. Анскулеры приводят исследования, в которых доказывается, что дети, получившие образование на дому, имеют тенденцию быть более зрелыми, чем их сверстники в школе и считается, что это от того, что они имеют возможность общаться с более широким кругом людей.

Известные последователи анскулинга

§  Джон Холт
§  Сандра Додд
§  Джон Тейлор Гатто
§  Иван Иллич
§  Грейс Льювелин
§  Кэтрин Бэйкер
 
  Взрослые анскулеры, добившиеся успеха

§  Астра Тэйлор, создатель фильмов
§  Санни Тэйлор, художница, младшая сестра Астры Тэйлора
§  Питер Ковалке
§  Алекс Олсон, профессиональный скэйтбордист и модель

Новости

Ежедневно, в нашей группе ВК, 3 раза в день передачи "Шишкин лес" УТРО-ДЕНЬ-ВЕЧЕР
         Особенно приятно, что полноценные передачи  длятся в пределах 7-10 минут

 

В сказочном лесу живет дружная компания веселых и смышленых зверят: мышка Шуня, котенок Коксик, волчонок Зубок и лисичка Веснушка. У них есть старшие наставники — хозяйственный Енот Енотыч и всезнающая сова Матильда Леонардовна, которые воспитывают малышей, развивают пытливость их ума, приучают к труду, помогают овладеть полезными навыками. У каждого персонажа свой характер и привычки, и, соответственно, каждый вносит свою лепту в «общий» воспитательно-образовательный процесс.
Шуня — старательная и добрая мышка. Всегда прислушивается к советам старших, любит чистоту и порядок, с удовольствием учится и узнает все новое.
Коксик — озорной котенок, немного шкодливый, немного ленивый, немного задира, но главное — добрый и необидчивый, всегда готов попросить прощения!
Зубок — неуклюжий волчонок, всеобщий любимец. Добрый и отзывчивый друг, с его приходом избушка на опушке Шишкиного Леса наполняется атмосферой радости.
Веснушка — веселая лисичка, безудержная выдумщица с мальчишечьей энергией. Старается всегда быть в центре внимания, мечтает стать циркачкой.
Матильда Леонардовна — мудрая сова, «ходячая энциклопедия». Любит обучать и воспитывать своих младших друзей, используя в качестве аргументов научные факты.
Енот Енотыч — самый хозяйственный и опытный из обитателей сказочного леса. Сфера его интересов: сад и огород, туризм и путешествия, кулинария и домоводство.

Русский Язык в котах

Замечательная идея правил в картинках от dalwen

Цветы из салфеток

Мастер класс " цветы из салфеток" к занятию "7 ЦВЕТОВ РАДУГИ - Желтый цвет"

Желтая сказка в стихах

Желтая сказка

Г. Сидорова

В желтую сказку,
Путь держим дружок.
Желтую краску
Ты друг приберег?
Желтая краска
Нужна нам в пути
Желтую сказку
Поможет найти.
Желтые дорожки
Посыпаны песком.
Шагают наши ножки,
Без туфель босиком.
Вот девочка идет
В желтом сарафане,
И весело поет
Шагая по поляне
Вот желтый одуванчик
И как же он хорош.
Летает как воланчик,
Когда на пух похож.
Желтые цыплятки
Так очень озорны,
К воде идут ребятки,
Но мамы их строги.
Имеет наше солнце
Желтый яркий цвет.
И заглянув в оконце,
Несет тепло и свет.
Вот желтые мимозы,
Мы раннею весной,
Их дарим, а не розы
Для мамы дорогой
Солнечный зайчик.
Желтый цвет имеет
Шалун и проказник
Как прыгать, он умеет.
А это желтая луна,
Является ночной порой.
Ярко светит нам она,
Днем уходит на покой
Этот осенний листок
В желтый окрашен цвет.
С березки унес ветерок
А я соберу букет.
Этот желтый фрукт лимон
Ты на вкус его попробуй.
До чего же кислый он,
Больше ты его не трогай.
В желтой сказке, дети,
Сегодня побывали.
И желтые предметы,
Здесь мы увидали.

СКАЗКА О ЖЕЛТОЙ МУХЕ- Для детей старше 6 лет

СКАЗКА О ЖЕЛТОЙ МУХЕ Тищенко В. В. 1 Жила-была Желтая Муха. Конечно, не простая. Мухи бывают черными, серыми и даже зелеными, но никак не желтыми. Желтая Муха была исключением. Поначалу обыкновенные черные, серые и зеленые мухи не желали с ней водиться. Потом поняли, что Желтая Муха весьма интересная особа, несмотря на ослепительно-желтое туловище и золотистые крылья. У нее появилось много друзей и подруг, но все же Муха оставалась одинокой. Ведь рядом с ней не было Большого Желтого Муха, лучшего из всех Мухов на свете. Она искала его всю весну и всё лето, облетела разные кухни и свалки, аппетитнейшие мусорные кучи, но Желтого Муха так и не нашла. А потом пришла осень. Сначала едва заметная, с чуть пробившейся рыжинкой на ветках, позже – необычайно яркая и желтая, совсем как наша героиня, затем дождливая, ветреная. И грустная-грустная. С каждым днем больше облетало листьев с деревьев, а рядом с Мухой меньше становилось ее друзей и подруг. Они впадали в спячку до следующей весны. Кто облюбовал местечко в поролоне между оконными рамами, кто – в рукаве теплого стеганого халата на чердаке. Только Муха с золотистыми крыльями не знала покоя. Она еще надеялась встретить желанного друга. И вот настал день, когда Муха осталась совсем одна. Одинокая и печальная брела она по двору, думая о Большом Желтом Мухе. 2 -- Смотрите, кого я поймал! – закричал Вредный Мальчишка Сашка, -- Последняя муха! Ой, да она вся желтая! -- Ух ты, покажи! – заинтересовались его товарищи. -- Давай общиплем ей крылья, -- пискнул кто-то из них. -- Ну уж нет, -- возразил Сашка, -- Я привяжу ее на нитку и буду пугать девчонок, говорить им, что это оса. Тут Сашку позвали обедать и он убежал домой. Дома он тайком посадил муху в спичечный коробок, а когда, наконец, покончил с едой, достал катушку с нитками, чтобы привязать пленницу. Но пленница-Муха взмолилась человеческим голосом: -- Отпусти меня, Саша, что хочешь для тебя сделаю. -- Ты золотая рыбка?! – обрадовался Сашка. Эту сказку он знал наизусть. -- Нет, я муха. И не золотая, а желтая. Быть золотой очень опасно – люди могут сделать из меня серьги. Сашка не совсем представлял, как можно сделать серьги из мухи, пусть и золотой. Но решил спросить об этом позже. Тем временем Муха продолжала: -- Но все же я умею творить чудеса, ведь я не такая как все. Говори, чего желаешь и отпускай на волю. -- Хочу много-много шоколада и жвачек! – загадал Сашка вслух первое, что пришло в голову. Моментально все карманы, подоконники, столики, полочки и шкафчики наполнились шоколадками и жвачками в ярких обертках. Вредный Мальчишка Сашка наелся вдоволь и понял, что такое везение, как Желтая Муха, упускать нельзя. Он посадил её в большую банку, накрыл крышкой, а сам сказал: -- Хочу большой двухколесный велосипед. -- Позволь, ты обещал меня отпустить. -- Разве я тебя по-настоящему просил? Пустяки одни. Когда исполнишь что-нибудь стоящее, тогда и поговорим. Пришлось дать ему велосипед. Затем он велел, чтобы его отпускали гулять на-сколько-хочешь, потом – чтобы не готовили ему манной каши. Желаний у него становилось все больше. А Муха начинала тускнеть и блекнуть. -- Отпусти меня, - молила она, -- в неволе я теряю волшебную силу. Но Сашка только посмеивался. -- Глупый мальчишка, я превращу тебя в маленького Серого Муха и тебе придется жениться на Серой Мухе, толстой и крикливой, -- пригрозила кудесница. Сашка испугался. Жениться на Мухе ему совсем не хотелось. Но маленький хитрец нашел выход из положения: -- Если превратишь меня в Серого Муха, кто тебя выпустит из банки? Муха согласилась с ним и всё осталось по-прежнему. Но вот однажды Вредный Мальчишка Сашка подошел к заветной банке и вместо красивой Желтой Мухи увидел невзрачную серую. -- Ты кто? – спросил он ее. -- Я – бывшая Желтая Муха, только я утратила волшебную силу, как предупреждала. Сашке стало жаль свою удивительную пленницу. На самом деле он не был плохим мальчиком, хоть и слыл очень вредным. Он осознал, что виноват в том, что необыкновенная Желтая Муха стала обыкновенной серой, и заплакал. -- Бедная, бедная Желтая Муха, прости меня. Хочешь, я сию минуту выпущу тебя на волю? -- Ах, мне все равно, -- промямлила Муха в ответ, -- К тому же здесь так тепло-о-о-о, -- и погрузилась в спячку. 3 Сказка не была бы сказкой, если бы кончалась плохо. Однажды ранней весной бывший Вредный Мальчишка Сашка одиноко брел по двору. Сашка был очень серьезен, ему не хотелось ни играть, ни шалить. Он очень жалел, что так скверно обошелся со своей сказочной гостьей. Вдруг рядом пролетело что-то желтое. Нет, это не оса… Муха! Желтая Муха! Сашка закричал так громко, насколько ему хватило сил: -- Желтая Муха! Я знал, что ты станешь такой, как прежде! Насекомое тут же подлетело к нему: -- Я не Муха, я Большой Желтый Мух. -- Простите, -- приглядевшись, мальчик заметил, что муха, вернее, мух, действительно крупнее его волшебной знакомки. -- Ты знаешь Желтую Муху? Знаешь, где она? Мне сказали, что последний раз видели её в этом дворе. Отвечай, я ищу её всю жизнь. -- Конечно, знаю. Она у меня дома, спит в банке. -- Так летим скорее! Её надо разбудить, весеннее солнышко уже пригрело. -- Хорошо. Только… Только она посерела. -- Почему? Сашке нелегко было во всём признаться, поэтому он ограничился ответом: -- Посерела и всё. -- Ну хорошо, летим. И они полетели. Вернее, полетел Большой Желтый Мух, а Сашка просто побежал, ведь летать он, увы, не умел. Желтая, теперь уже Серая, Муха еще спала. -- Эй, Желтая Муха, проснись! – воскликнул Сашка, открыл банку и впустил в нее Большого Желтого Муха. Муха открыла глаза и увидела перед собой свою мечту. Мечта была жужжащая, ярко-желтая, как некогда она сама. И тут свершилось чудо – её серые крылья вновь заиграли золотистым блеском, а невзрачное тело стало желтым и прекрасным. Муха и Мух вылетели из банки (Сашка нарочно не закрыл крышку) и закружились по комнате. Сашку Желтая Муха простила сразу же. И трое – Сашка, Желтая Муха и Большой Желтый Мух стали друзьями. Ежедневно Муха и Мух прилетают к Сашке в гости. Разумеется, тайком от его мамы, которая не выносит мух никакого цвета и гоняет их полотенцем. А Сашка, хоть и не требует уже ничего, каждый вечер находит у себя в кармане шоколадные конфеты и жвачки.

Клуб почемучки.

У кого всегда рождаются близнецы четверняшки?

ОТВЕТ: У самки девятипоясного броненосца всегда рождается по 4 детёныша, причем все они или мальчики или девочки и все одинаковые!
Так происходит потому, что яйцеклетка в животе самки делится на четыре части, из которых потом и "получаются" четыре однояйцовых близнеца. которые вылупляются из яиц

И еще одна уникальная способность девятипоясного броненосца: самка может задерживать роды до двух лет! Это свойство больше ни у одного из представителей животного мира не встречается. Способность самок задерживать "роды" на два года была обнаружена случайно. Это произошло в лаборатории Сторрз, когда жившие там броненосцы стали приносить потомство спустя очень долгое время после контакта с самцами.
Ученый предполагает, что такая задержка — реакция на стрессы. «Задержав имплантацию эмбриона, — говорит Сторрз, — броненосец может ожидать более благоприятных условий и таким образом дает своему потомству больше шансов на выживание».

Пушкин -всегда вдохновляет)))

Учимся считать от 1 до 70 с KUMON

Скачать это замечательное пособие, которое содержит в себе картинки  "соедини по точкам" и раскраски по номерам, можно скачать в нашей группе ВК

Почему закат красный?

Почему закат красный?

Если чуть-чуть вспомнить физику, то можно выискать, что хуже всех рассеивается спектр красного. Это и стало причиной того, чтобы огни любого объекта были хорошо видны с большого расстояния, им предают красный цвет. Но всё же, благодаря чему закат красного цвета, а не зеленого или синего?

Давайте включим логику. Когда солнце располагается прямо над горизонтом, его лучи вынуждены преодолеть гораздо более толстый слой атмосферы, нежели когда солнце находится в зените. Ввиду своей небольшой рассеиваемости красный цвет совсем без преград пронизывает этот слой атмосферы, а все другие цвета спектра так сильно рассеиваются, что пока они пройдут через этот слой атмосферы, они станут совсем не заметными для человеческого глаза. Вот мы и выяснили причину красного цвета заката!
Следуя дальше этой логике, можно придти к выводу, что чем больший слой атмосферы пройдёт солнечный луч, тем краснее будет закат. А чтобы закат был совсем красного, или даже багрового цвета, нужно только загрязнить и запылить воздух, в этом случае, остальные цвета, исключая красного, будут рассеиваться полностью.

 

Чтение и подростки.

Книги для детей от 10 до 13

Наконец-то наши дети вступили в возраст приключений! Удивительный, красивый возраст, когда можно самому собирать и клеить корабли, подводные лодки, читать Жюль Верна, исследовать состав пороха и делать его, изучать дедуктивный метод Шерлока Холмса, открывать таинственные острова со Стивенсоном…
НО будет так или нет, зависит от того, читают они или не очень. То есть берут ли сами в руки книгу в свободное время, или им и так есть чем заняться, например, поиграть в компьютерные игры.

Последняя попытка

Так как, по статистике, только 10% детей этого возраста хотят и любят читать, нам стоит ненадолго остановиться на «последней родительской попытке» влюбить их в книгу. Пусть это и звучит слишком драматично, но, пока не наступил подростковый период, пока родительский авторитет не стал «пережитком прошлого», пока любому взрослому доверяют и его слушаются, — мы можем успеть!
Только, дорогие взрослые, возраст приключений не терпит назиданий, особенно в таких тонких делах, как чтение или уборка квартиры. Вынесем второе за скобки и поговорим о первом.
Сейчас, в 10 лет, наши дети могут влюбиться в чтение навсегда, влюбиться так, что начинаешь страдать, когда долго не читаешь. Чтобы это произошло…

• Во-первых, давайте оглянемся вокруг и поймем, какие книжки сейчас популярны. Например, несколько лет назад мы могли бы легко за ужином прочитать несколько фрагментов, поразивших нас самих в книге про Гарри Поттера, — и этого было бы достаточно, чтобы ребенок продолжил читать ее сам. Теперь, когда книга экранизирована, вряд ли те, для кого она написана, захотят ее читать.

• Во-вторых, — и это гораздо важнее, чем первое, — нам стоит понаблюдать, чем интересуется ребенок, хоть какое-то пристрастие разглядеть, понять, кто из литературных героев мог бы его позвать, полюбиться ему по-настоящему.

У меня так получилось с книгой Тонке Драхт «Письмо королю», которая захватила внимание ребенка с первых страниц и стала первой самостоятельно и быстро прочитанной книгой, после которой я услышала долгожданную просьбу: «Дай еще такую же книжку». Здесь мне пришлось туговато, потому что такой же не было, но вовремя подоспел «Властелин Колец» Толкина. Но скорее всего это вряд ли стало бы возможным, если бы тема рыцарства уже не была близка ребенку и изначально не вызывала интерес и добрые эмоции.
Подумайте, вдруг ваш сын или ваша дочь похожи на Атрея из «Бесконечной истории» Михаила Энде и спасение Страны Фантазии им небезразлично. В этом возрасте дети страшные борцы за справедливость, поэтому и Т.Драхт, и М.Энде могут помочь. А дальше не останавливайтесь, творите. Возможно, что и знакомство с Конан Дойлем стоит начинать не с детективных рассказов, а с «Затерянного мира», который станет пропуском в Страну чтения. Чего стоит один рассказ «Когда земля вскрикнула» или «Маракотова бездна»! Пробуйте, немного хорошей родительской рекламы не помешает. Делайте это не расхваливая книгу, а гордясь, что вы знаете ее тайну.

Как увлечь ребенка?

Честно скажу, мы пробовали множество способов подобной рекламы. Лучше всего, конечно, она проходит в большом детском коллективе, но вдруг у вас в классе или на семейном отдыхе найдется свободный день, который можно будет отдать книге, как однажды сделали мы.
Было это летом, в Крыму. В лагере, в хорошем детском лагере, с хорошими детьми и творческими педагогами, мы устроили День книги. Утром, на традиционном сборе, объявили, что сегодня можно читать. Не то чтобы до этого им кто-то запрещал читать, но сегодня было именно «можно», причем везде: на пляже, по пути на пляж, в столовой, во время тихого часа, на балконе, в саду, на спортивной площадке — в общем, всегда и везде. А к вечеру нужно было нарисовать обложку своей любимой книги. Когда они начали появляться, мы стали заполнять ими огромную стену пред столовой. Каждый мог подойти и поставить свое имя на той книге, которую он прочитал. Реклама начала работать сама собой. Наконец-то мы услышали из уст детей: «Как? Ты не читал…? Я тебе расскажу». Прелесть того дня была, конечно, еще и в том, что дети были разного возраста, и младшие могли «подслушивать» старших, а старшие — радоваться книгам детства и ставить на них свои имена. Вечером мы выбрали 10 книг-победительниц, у которых оказалось больше всего читателей. Абсолютной победительницей тогда стала книга С.Льюиса «Хроники Нарнии», достойно продолжающая ряд увлекательнейших книг для этого возраста. Ради азарта можно спросить каждого, сколько страниц он прочитал за день, и подвести итоги по отрядам и общелагерные.
Конечно, мы можем придумать еще множество способов, чтобы увлечь ребенка чтением, главное не забывать, что самая лучшая реклама — это увлеченные чтением родители и окружающие взрослые.

Распробовать хорошее

Возраст от 10 до 13 — это возраст авторитетов, когда дети активно берут пример с уважаемых ими взрослых, и поэтому ради них, детей, мы всегда уступаем место в транспорте; когда идем с ними, переходим улицу только на зеленый свет и открываем книгу там, где есть возможность почитать. Пример работает лучше любых слов и назиданий, дети усваивают его как образ жизни.
Хочется верить, что наши усилия не пропали даром, нам все удалось, и ребенок «начал глотать книги, пьянея от строк». Думаете, теперь можно успокоиться? Как ни странно, теперь наша родительская роль в чтении достигает своего апогея. Как никогда, нам становится важно, что он будет читать. Справедливости ради надо было бы сказать: пусть читает все подряд, неужели мы столько лет трудились, передавая ему право чтения, чтобы теперь ввести цензуру? Все так, но… Право читать все подряд он возьмет сам, через два-три года, как любой нормальный подросток, сейчас же у нас есть возможность дать ему распробовать хорошую литературу.
Кроме того, в возрасте средней школы у ребенка продолжают активно формироваться этико-моральные критерии. И сейчас ему нужны герои, которые станут ориентиром, создадут ценностный ряд. Они помогут выбрать, каким я хочу быть, а каким нет, кого уважаю, а кого презираю.
А какие они, нужные книги? Те, которые помогут ему (ей) стать Человеком? К сожалению, такое понятие, как «настоящий человек», уходит из сознания не только родителей, но и педагогов. Стало модно, а значит, важно сделать детей успешными в жизни, чтобы все у них было хорошо, чтобы не напрягались, не переживали, не отстаивали. Вместе с тем, как только мы сталкиваемся с более-менее серьезной проблемой в жизни, то начинаем страдать от равнодушных врачей в поликлиниках и больницах, от «опасных» риелторов, от бездушных чиновников, от уставших учителей, которые разводят руками: «Я не знаю, что делать с вашим ребенком». Завтра на смену им придут наши дети, не плакавшие из-за «Белого Бима, Черного Уха», не ненавидевшие Ромашина из «Двух капитанов», не верящие, что можно вытянуть себя из болота за волосы, как это сделал Барон Мюнгхаузен, не умеющие радоваться «костылям», как Поллианна…

Надо успеть разбудить их сердца, передать ценности, которые по-настоящему бесценны: честность и честь, неравнодушие, щедрость, чувство юмора! «И тогда хирург поспешит через пустыню к человеку с разбитой коленкой» (Экзюпери).

Ребенок будет приходить к нам за очередной, более захватывающей книгой. И мы не устанем протягивать ее и не устанем обсуждать с ним понравившиеся эпизоды и восхищаться смелостью героя. Узнав, что он остановился на переломном моменте книги, предложим рассказать (а может, и написать, почему нет?) свое продолжение, побыть «конкурирующим писателем», а потом сравнить с автором. Одновременно с чтением мы передаем детям право

• творить,
• домысливать,
• не соглашаться,
• иметь свое мнение
• и «выращивать» благодаря этому собственные нравственные критерии.

Никогда не знаешь, поможет ли в жизни юной особе «Тайна Сибирской княжны» Т.Поповой или «Маленькая принцесса» Б.Френсис, а иному отчаянному сорванцу «Айвенго» В.Скотта или «Вересковый мед»… Они расскажут нам об этом много лет спустя, когда вырастут.
Автор: Татьяна Курбатова

 «Человек без границ»

Считаем и играем

Как весело провести время, и научиться считать до 6, соотнося  цифру и количество?
Конечно же используя игральный кубик.
 Вот такую интересную идею нашла я на просторах интернета.

 Как играть.
На длинных полосках плотного картона\фанеры рисуем линейку и длиииинные ноги (полоска чуть уже рулона  от туалетной бумаги. А сверху ставим отметку до которой нужно дорасти нашему герою. Сплющиваем рулончик от туалетной бумаги надеваем его на линейку и собственно рисуем персонажа.
Каждый бросок  позволяет вырасти ему на то количество делений, которое выпадет на кубике. Выигрывает тот, кто первым достиг  верхней отметки.

Благодаря такой игре, уже 3-4х  летнего ребенка можно научить правилам игры-ходить по очереди и счету.  Тем более, что  дух соревнования не даст никому заскучать и устать от обучения. Все запомнится между делом, само собой.

Ребёнок-это единственный человек, которому всё равно: толстая ты или худая, красивая или нет. Он любит тебя просто за то, что ты его МАМА…

Художник: Lord Frederic Leighton.

Вопрос: Ребенок получил травму в школе. Кто несет ответственность, оплатит лечение?

Вопрос: Ребенок получил травму в школе. Кто несет ответственность, оплатит лечение?

Ответ: В случае, если травма получена в учебное время, ответственность за несовершеннолетнего несет образовательное учреждение.

Обоснование: Как установлено ст. 1073 ГК РФ, ответственность за вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим четырнадцати лет (малолетним), несут его родители (усыновители), опекуны, а также организация для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в которую он был помещен под надзор, если они не докажут, что вред возник не по их вине. В случае причинения вреда малолетним (в том числе и самому себе) в период его временного нахождения в образовательной организации эти организации обязаны возместить причиненный малолетним вред, если не докажут, что он возник не по их вине при осуществлении надзора. Данная позиция так же подтверждается Постановлением Пленума Верховного Суда Российской Федерации № 1 от 26 января 2010 года.

Меня не касается, маленький кто-либо или большой и что говорят про него другие: красив, некрасив, умён, глуп; меня не касается даже, хорошо ли учится, хуже меня или лучше; девочка это или мальчик. Для меня человек хорош, если хорошо относится к людям, если не желает и не делает зла, если он добрый.

© Януш Корчак (настоящее имя Эрш Хенрик Гольдшмит) (1878-1942) - польский педагог, писатель, врач и общественный деятель

 Корчак

 

Это фильм о последних трех днях в жизни Януш Корчака: врача, писателя, учителя и директора сиротского приюта в Варшавском гетто.

Он знал, что он и его ученики будут отправлены в газовые камеры, и он боролся до конца, чтобы сохранить эту ужасную судьбу в тайне от детей.
Януш был свидетелем того, как смертельное кольцо сжималось вокруг гетто, но он страстно хотел жить. Несмотря на возможности к побегу, Януш остался с детьми.
Этот фильм основан на письмах, книгах и дневниках Януша Корчака, которые показывают зрителям, что было скрыто в душе этого великого человека.
Этот фильм позволяет понять его внутренний мир, и почему Корчак пошел вместе с детьми в газовую камеру. Его душа вечна и бессмертна.

Краткость - сестра таланта О.Генри

В начале 20 века в США часто проводились достаточно интересные и пользующиеся спросом конкурсы, среди которых оказался и конкурс на самый короткий рассказ. Требования к представленным на конкурс произведениям были самыми обычными, а именно: творение должно было иметь основные черты рассказа, которыми считаются завязка, кульминация и развязка.

Победителем этого конкурса оказался О.Генри. Хотя он и не считался первым официальным отцом короткого рассказа, он вложил достаточно сил и профессионализма для развития этого жанра. Его уникальность заключалась в блестящем применении острых словечек и выражений, жаргона, а также в особой колоритности диалогов.

Рассказ, выставленный О.Генри на конкурс, и занявший призовое место звучал следующим образом: 

“Шофёр закурил и нагнулся над бензобаком посмотреть, много ли осталось бензина. Покойнику было 23 года”.

Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.

© Бэкон Ф

Необыкновенное лето - как рассказать ребенку о правильном питании

 Необыкновенное лето

Автор: В. Панченко

В повести, полной юмора, комических ситуаций, смена которых держит маленьких читателей в постоянном веселом напряжении, герои-дети переживают необыкновенные приключения, попадают в неведомый виртуальный мир. В стремлении к добру и справедливости реальные и сказочные герои побеждают ужасных чудовищ, узнают, что такое настоящая дружба. Весело и эмоционально преподнесен познавательный материал: маленькие читатели, путешествуя, играя, разгадывая загадки, рисуя вместе с героями, узнают пять правил рационального питания, открывая для себя много нового и интересного в окружающем нас мире.
Книга написана для детей младшего и среднего школьного возраста. Рекомендована для прочтения всей семьей.

Скачать книгу можно  в нашей группе ВК

Делаем простую книжку-раскладушку

Делаем простую книжку-раскладушку

Нам понадобятся: 4 листа плотной бумаги А4, из них 2 2хсторонние;скотч; скотч 2хсторонний или клей;ножницы.

Сгибаем 2 листа 2х сторонней бумаги вдоль пополам - ото наша основа и обложка

 

 Складываем их вместе и соединяем скотчем

Сгибаем 1 лист, который будет служить боковыми полями так же вдоль и вырезаем 2 поля произвольной формы.

 Приклеиваем в среднюю часть целый лист, а поля по бокам

Вот, что получается в итоге.

Заготовка готова для заполнения. При желании можно к внешним створка прикрепить завязки или другую застежку.

Нам понадобятся: 4 листа бумаги А4 ;скотч простой, скотч 2х сторонний или клей.

Читаем сказку - ПУТЕШЕСТВИЕ В КРАСНЫЙ ЛЕС

Читаем сказку

ПУТЕШЕСТВИЕ В КРАСНЫЙ ЛЕС

В некотором царстве, некотором государстве жил-был мальчик. Жил он вместе с мамой в маленьком домике на окраине города. Около дома в палисаднике рос розовый куст. Пришла весна, и на розовом кусте распустилась огромная Красная Роза.
Мальчик очень полюбил Розу, каждый день приходил к розовому кусту, любовался Розой, разговаривал с ней и не забывал поливать ее.
Вот однажды, когда мальчик пришел к розовому кусту, он увидел, что Роза плачет.
- Что случилось, милая Роза? - спросил Мальчик.

И Роза рассказала Мальчику о своей печали.
- Когда-то очень давно один человек выкопал розовый куст и привез меня в твою страну. Твоя мама купила меня на базаре, и вот уже много лет я живу в вашем саду, - начала свой рассказ Роза, - но все эти годы я скучаю по родным местам. Вот и сейчас я вспомнила Красный Лес и заплакала. Ведь я никогда больше не увижу красных деревьев, украшенных розовыми кустами.
- Как интересно! - воскликнул Мальчик, - я никогда не слышал про Красный Лес, милая Роза. Расскажи мне о нем.

- Про Красный Лес нельзя рассказать словами, его надо увидеть. В Красном Лесу живет самый добрый слон на свете - это хозяин Красного Леса - Розовый Слон, - сказала Красная Роза. - Когда Розовый Слон идет по лесу и здоровается с деревьями, они покрываются чудесными цветами. Когда он разговаривает с птицами, птицы поют самыми красивыми голосами; при его появлении все ссоры прекращаются и звери улыбаются друг другу.

- Я очень хочу увидеть Красный Лес и поздороваться с Розовым Слоном. Может быть, если я поздороваюсь с ним, и в моей стране люди станут меньше ссориться и обижать друг друга. Милая Роза, давай отправимся в Красный Лес, - стал просить Розу Мальчик.
- Да я только и мечтаю вернуться в свой родной лес! - обрадовалась Роза. - Сейчас уже поздно - ложись спать, а рано утром мы отправимся в путь.
На следующеее утро Мальчик встал с первыми лучами Солнца и побежал к Розе.
- Роза, я готов! Скажи, куда нам надо идти? - спросил Мальчик.
- Я не знаю, как нам добраться до Красного Леса, - печально молвила Роза. - Я всю ночь думала, как же мы попадем туда.
В это время на небе появилось огромное сверкающее  Солнце.
- Кто это тут вспомнил про Красный Лес? - спросило Солнце.
- Это я! - крикнул Мальчик. - Я хочу увидеть Красный Лес и поздороваться с Розовым Слоном. - А Красная Роза хочет вернуться в свой родной лес.
- Хорошо, - пробасило огромное  Солнце. - Я помогу вам попасть в Красный Лес.
Солнце выбрало на небе самое красивое золотисто-розовое облачко и своими длинными-длинными руками-лучиками протянуло облако Мальчику.
- Вот садись на это облако, - молвило Солнце, - оно отвезет тебя в Красный Лес. Только не забудь взять с собой Красную Розу.
Мальчик острожно взял Красную Розу в руки, сел на мягкое золотистое облачко, и облако стало медленно, плавно подниматься все выше и выше. Мальчик удобно сидел на мягком пушистом облаке, и оно легко и быстро неслось по небу, залитому лучами утреннего Солнца.
Долго ли, коротко ли путешествовали Мальчик и Красная Роза, но вот появился на горизонте необыкновенный лес.
- Смотри внимательно, вон он уже виднеется, мой родной лес, - сказала Красная Роза Мальчику.
Через некоторое время облако тихонечко опустило Мальчика и Розу около необычного Красного Леса. Мальчик спрыгнул с облака на землю и, держа Розу в руке, вошел в необычный лес. Лес стоял тихий и печальный. Казалось, что он болен. Деревья опустили ветви к земле, и листики на них почти совсем засохли.
- Кажется, с Лесом стряслась беда, - оглядываясь кругом, сказал Мальчик.
- Да, очень похоже, - печально молвила Роза. Надо найти Розового Слона и узнать у него, что случилось.
Мальчик с Розой пошел дальше в глубь Леса.
- Ау, Розовый Слон, где ты? - звал Мальчик.
Весь день Мальчик искал Слона, и, когда Солнце уже
спряталось за верхушки деревьев, на поляне под огромным диковинным деревом он увидел сидящего Слона. Мальчик подбежал к нему, но Слон был не розовым, а белым.
- Что с тобой случилось, милый Слон? - спросил Мальчик и погладил Слона по белому боку. - Я принес обратно в твой Лес Красную Розу. Она очень скучала по тебе и по Лесу.
- Здравствуй, Роза, - тихо сказал Слон. - Я помню тебя.
- Что случилось с нашим Лесом, Розовый Слон? - спросила Роза. - Что случилось с тобой, почему ты стал белым?
- Это все злая колдунья, она посылает своих драконов, и они губят Лес. Я не могу с ними бороться, и мне так жалко Лес, что от тоски и печали я заболел. Я больше не могу гулять по Лесу и разговаривать с деревьями. От горя я стал не розовым, а белым. Завтра утром ведьма опять пришлет своих драконов, и они опять будут губить наш Лес, - печально рассказывал Слон.
- Нет, я не позволю больше губить Лес, - воскликнул Мальчик. - Я буду бороться с ее противными драконами!
- И я тоже, - решительно сказала Роза.
- Но ты такой маленький, а Роза просто нежное хрупкое создание, - возразил Слон. - Вы не можете одолеть драконов.
- Пусть мы погибнем, - сказал Мальчик, - но мы все равно будем бороться с ними.
- Вот и молодец, - услышал Мальчик чей-то голос. Если очень-очень захотеть, то даже маленький Мальчик сможет победить огромного Дракона.
Это заговорил последний лучик заходящего Солнца.
- Я уверен, ты сможешь справиться с драконами, а Роза поможет тебе, потому что это не простая Красная Роза. Она таит в себе волшебную силу, - сказал лучик и погас.
В Лесу стало темно. Мальчик и Роза легли рядом с большим белым Слоном.

Тем временем злая ведьма, прознав, что в Лес пришел какой-то Мальчишка, велела своим драконам на следующий день убить его. Рано утром она разбудила Желтого Дракона и говорит ему:
- Лети, Желтый Дракон, засуши лес и убей Мальчишку. Расправил Желтый Дракон свои крылья и, как огромная  желтая туча, полетел над лесом.
Как взмахнет крыльями -из крыльев на землю желтый песок сыплется, засыпает траву и цветы.
Как дунет Дракон, из пасти у него горячее пламя пышет, сушит листочки на деревьях, птиц прогоняет, зверей обжигает. Увидел это Мальчик да как закричит:
- Эй, ты, Дракон противный, прекрати сейчас же Лес губить. А не то тебе худо будет.
- Кто там в Лесу пищит? - смеется Дракон, - да еще мне угрожает.
Опустился Дракон на поляну рядом с Мальчиком. А Мальчик достал из-за пазухи Розу и коснулся Розой Желтого Дракона. В этот самый миг Желтый Дракон стал оранжевым.

 Изумился Дракон.
- Что со мной случилось?
Расправил он крылья, поднялся над Лесом. Как взмахнет крыльями, а из-под крыльев у него на Землю оранжевые цветы сыпятся. Набрал он воздуха полные легкие, а из ноздрей вместо огня теплый ветерок подул.
Полетел Дракон обратно в замок к злой колдунье. Как увидела его колдунья, стала на него злиться, браниться и выгнала из замка насовсем.

- Что же это такое творится? - не перестает злиться колдунья. - Лети ты, мой Голубой Дракон, заморозь лес, убей негодного Мальчишку!
Вылетел Голубой Дракон из замка, холодной тучей повис над Красным Лесом. Как взмахнет голубыми крыльями -из них снег на землю падает. Как дунет - вырывается из пасти ледяной ветер, срывает с деревьев листочки и уносит далеко-далеко.
Мальчика всего запорошило снегом, но не боится он Голубого Дракона.
- Эй ты, чудище поганое! Спускайся вниз ко мне! - кричит он Дракону. - Сейчас я тебе покажу, как Красный Лес губить!
- Это ты, малявка, мне угрожаешь? - отвечает ему Голубой Дракон. - Сейчас от тебя и мокрого места не останется.
Опустился Голубой Дракон, а Мальчик, не долго думая, прикоснулся к Дракону Красной Розой. И стал Дракон не голубым, а сиреневым. Опешил Дракон, удивился очень такой перемене. Взмахнул крыльями, полетел над Лесом. А из его крыльев пошел теплый дождик, от теплых капель воды растаял снег, треснул лед на речке, тепло стало озябшим деревьям.
Прилетел Сиреневый Дракон к своей хозяйке. Рассердилась на него злая колдунья и прогнала прочь.
- Ты один у меня остался, Черный Дракон, на тебя вся надежда, - говорит злая колдунья. - Бери свою дубинку, лети в Красный Лес, круши деревья без пощады!
Взял Черный Дракон огромную дубину и полетел в Красный Лес. Прилетел и начал в лесу безобразничать. Размахивает дубиной, бьет по деревьям. Стонут деревья и мертвыми падают на землю.
Увидел Мальчик, что творит Черный Дракон, тихо подкрался к нему сзади и коснулся его Красной Розой. Задрожал Дракон, но безобразничать не прекратил. Тогда Мальчик еще раз коснулся его Красной Розой, и еще, и еще... Так Мальчик проводил Розой по Черному Дракону, пока Дракон не стал коричневым, а дубинка в его лапах не превратилась в волшебную палочку.
- Ой, что теперь будет! - заплакал Коричневый Дракон. -Злая хозяйка не пустит меня больше к себе в замок!
- А ты и не ходи больше к ней, - сказал Мальчик Дракону.
 - Смотри, у тебя в руках волшебная палочка. С ее помощью ты сможешь лечить сломанные деревья в Лесу.
Тут прилетели на поляну к Мальчику Оранжевый и Сиреневый Драконы и спрашивают:
- А нам что теперь делать?
- Ты, Оранжевый, сажай цветы, ты, Сиреневый, поливай цветы и деревья теплым дождиком, а ты, Коричневый, своей волшебной палочкой лечи заболевшие деревья и сломанные веточки.
- Вот здорово! - обрадовались драконы. - И больше нам не надо делать гадости и злобности!

В это время из Леса вышел Слон. Мальчик подошел к нему и погладил Белого Слона Красной Розой - и снова Слон стал Розовым.
- Спасибо тебе, добрый Мальчик! - поблагодарил Розовый Слон. - И тебе, Красная Роза. Спасибо, что спасли наш Лес от беды.
- А как же злая колдунья? - забеспокоился Слон.
- Да теперь она вам не страшна, - ответил Мальчик. - У нее нет помощников, а Драконы смогут защитить от нее Лес. Правда, Драконы?
- Да! Пусть только сунется сюда, мы быстро ее прогоним!
- А мне пора домой, - спохватился Мальчик. - Только как я доберусь обратно?
- Мы проводим тебя до дома, - хором сказали Драконы.
Мальчик попрощался с Розовым Слоном, отдал ему чудесную Красную Розу и сел в легкую лодочку. Драконы подхватили лодочку и понесли Мальчика в его город, домой, к маме.
А потом Драконы вернулись обратно в Красный Лес и по сей день охраняют его, заботятся и берегут Лес.
Оранжевый Дракон сажает цветы, Коричневый лечит деревья, а Сиреневый поливает Лес теплым дождиком.
Как и прежде, Розовый Слон гуляет по Красному Лесу. Он здоровается с деревьями, и они покрываются чудесными цветами. Он улыбается птицам и зверям, и они улыбаются ему в ответ. Так дружно живут в Красном Лесу птицы и звери и никогда не ссорятся.
А злая колдунья как увидела, что ее Драконы живут в Красном Лесу и дружат с Розовым Слоном, разозлилась, закружилась на месте сильно-сильно, превратилась в серый вихрь и улетела далеко-далеко. Больше ее в Красном Лесу никто никогда не видел.



Автор к сожалению не известен. Буду благодарна, если кто подскажет.

Lapbook и с чем его едят

Lapbook или книжки-раскладушки 

Lapbook или книжка-раскладушка является замечательным наглядно-практическим методом обучения. Суть его заключается в изготовлении дидактического наглядного пособия по  выбранной тематике. Lapbook представляет собой папку ( в нашем случае насколько склеенных листов А4) с  мини-книжками, в которых ребенок записывает ответы на вопросы, рисует, составляет диаграммы и таблицы. По сути, это мини исследование, потому что  ребенок учится работать с литературой, находить и структурировать информацию.

Самостоятельно такую работу можно начинать лет с 3х с участием мамы. Если  ребенок младше, то заполняет и собирает книжку  мама , а малыш может помогать- что то приклеить, нарисовать.  
Можно брать любую тему ,очень важно четко определить объект исследования , тогда подобрать информацию будет проще а проработка будет глубже.  Так например если интересны насекомые то это может быть как общая информация о видах насекомых и их месте в природе, так и отдельно "божьи коровки".

 Lapbook - хороший прием для проведения интегрированных занятий.

Так в папке "Божьи коровки"  помимо информации по биологии: жизнь божьих коровок их питание , строение, могут быть задания на счет, внимание, прописи, а так же поделки и рисунки.

В изготовлении таких книжек-раскладушек, как правило используются мини книжки. Они очень разнообразны и делают работу более увлекательной. 

Мини книжки можно как сделать заранее  и дать ребенку заполнить их, так и предложить ему самостоятельно распланировать какие  книжки, с каким наполнением и где, буду в его работе.

Хотите узнать о видах мини книжек , а так же как сделать Lapbook -подпишитесь на наши обновления.

как сделать простую книжку-раскладушку